蘇曉家的客廳裏飄着可樂雞翅的甜香。
林清月坐在熟悉的布藝沙發上，看着蘇母端着盤子從廚房走出來，臉上帶着溫和的笑意。一切都和記憶裏一模一樣——米色的牆紙，窗台上綠蘿垂下的藤蔓，電視櫃上擺着的全家福，照片裏的蘇曉穿着初中校服，笑得沒心沒肺。
“清月來啦，快嚐嚐阿姨的手藝。”蘇母把盤子放在茶幾上，又轉身去廚房，“曉曉，幫媽媽拿一下碗筷。”
蘇曉應了一聲，蹦蹦跳跳地去了廚房。
林清月看着她的背影，口突然一陣發緊。五年後，這個客廳會變成什麼樣？她記得參加葬禮後，蘇母拉着她的手，眼淚流了，聲音啞得幾乎說不出話：“清月啊，你說曉曉爲什麼要走那條路……我們對她不夠好嗎？”
不是不夠好。
是太好了。好到讓蘇曉不敢說出自己的恐懼，不敢承認自己撐不住了。
“發什麼呆呢？”蘇曉拿着碗筷回來，在她身邊坐下，“快吃，涼了就不好吃了。”
林清月夾起一塊雞翅，咬了一口。甜鹹適中的味道在舌尖化開，帶着記憶的溫度。她突然意識到，這是她五年後無數次在夢裏嚐到的味道——醒來時枕頭總是溼的。
“對了阿姨，”林清月狀似無意地開口，“最近我們班主任李老師對曉曉特別關心呢，還專門給了作文素材讓她提高語文。”
蘇母從廚房探出頭，臉上露出欣慰的笑容：“李老師確實是個好老師。上周開家長會他還特意找我聊了，說曉曉很有潛力，就是語文拖後腿，得加把勁。”
“他說什麼了？”林清月追問。
“就說要多督促曉曉學習，每周三的補習課一定要去。”蘇母擦着手走出來，“還給了我一本書，說對家長教育孩子有幫助。”
一本書？
林清月的筷子頓了頓：“什麼書？”
“叫《成就卓越的孩子》。”蘇母走到書架前，抽出一本嶄新的精裝書，“你看，李老師還親自題了字呢。”
林清月接過書。封面是常見的家庭教育類書籍設計，燙金的標題在燈光下反光。她翻開扉頁，一行黑色鋼筆字映入眼簾：
“致蘇曉父母：相信專業，配合教育，方能成就孩子的未來。——李建國”
字跡工整，力透紙背。
相信專業。配合教育。
八個字，像八釘子，把蘇曉牢牢釘在了“必須優秀”的十字架上。
“李老師真的很用心。”蘇母感慨道，“曉曉，你可要好好努力，別辜負老師的期望。”
蘇曉低着頭扒飯，含糊地“嗯”了一聲。
林清月合上書，把它放回書架。那一刻，她清楚地看見了整個鏈條——李老師用他的“專業性”獲得家長信任，再用家長的期望作爲杠杆，施壓於學生。而學生被夾在中間，無處可逃。
多麼完美的閉環。
晚飯後，兩個女孩在蘇曉的房間裏寫作業。書桌上堆滿了參考書和試卷，牆上的計劃表密密麻麻寫滿了復習安排：早晨5:30起床背單詞，中午休息時間做數學題，晚上睡前復習文綜……
“你這安排得也太滿了。”林清月指着計劃表，“一點休息時間都沒有。”
“沒辦法啊。”蘇曉趴在桌上，聲音悶悶的，“我媽說李老師建議的，要沖刺就得這樣。而且……我上次月考語文才108分，年級排名掉了二十名。”
108分。對理科重點班的蘇曉來說，這確實是短板。但林清月記得，蘇曉的語文一直不算差，高二時還能穩定在120分左右。是什麼時候開始下滑的？
好像是……李老師開始單獨輔導她之後？
“曉曉，”林清月放下筆，“周三下午的補習，都講些什麼？”
蘇曉的身體幾不可察地僵了一下。她抬起頭，眼神有些閃爍：“就……作文技巧啊，閱讀分析什麼的。李老師會找一些範文給我看，讓我學習。”
“範文？”林清月捕捉到了這個詞，“什麼樣的範文？”
“就是……歷年高考滿分作文。”蘇曉說得很快，“還有一些他以前學生寫的優秀作文。他說多看多模仿，就能提高。”
“我能看看嗎？”
蘇曉愣住了。幾秒鍾後，她搖了搖頭：“李老師說那些資料不能外借，只能在辦公室看。”
這個回答太熟練了，像背好的台詞。
林清月沒有再追問。她知道現在問只會讓蘇曉更警惕。她需要別的突破口。
“對了，陳小雨是不是也去補過課？”她換了個話題。
蘇曉的眼神再次閃爍：“嗯……去過幾次。但她後來不去了，說是跟不上。”
“爲什麼跟不上？”
“不知道。”蘇曉低下頭，開始整理試卷，“可能她語文基礎太差了吧。”
話題就這樣被輕輕帶過了。
晚上九點，林清月起身告辭。蘇母送她到門口，又塞給她一盒洗好的水果：“帶回去吃，學習辛苦，要補充維生素。”
“謝謝阿姨。”
走出蘇曉家的小區，夜風帶着初秋的涼意吹在臉上。路燈把她的影子拉得很長，在空蕩的人行道上搖曳。
林清月沒有直接回家。她拐進了一家還在營業的便利店，買了一個筆記本和一支筆。然後在靠窗的位置坐下，翻開筆記本，在第一頁寫下：
調查清單（修訂版）
1. 李建國背景調查
· 教齡？曾任教學校？
· 過往學生評價？有無異常事件？
· 家庭情況？（妻子、女兒）
1. “補習”真相
· 都有哪些學生參加過？
· 補習內容到底是什麼？
· 是否有書面記錄或材料？
1. 陳小雨的求救
· 她經歷了什麼？
· 爲何停止補習？
· 能否讓她開口作證？
1. 蘇曉的現狀
· 心理狀態評估
· 是否有記或其他記錄？
· 如何在不她的情況下介入？
寫完這些，她盯着紙上的字，突然感到一陣無力。17歲的她能做什麼？沒有資源，沒有人脈，甚至沒有成年人的身份。李老師是經驗豐富的教師，是家長信任的班主任，而她只是一個高三學生。
但下一刻，她想起了電梯裏的光，想起了重生這個不可能的事實。
如果連時間倒流都能發生，那還有什麼是不可能的？
她合上筆記本，走出便利店。街道上已經沒什麼人了，只有偶爾駛過的車輛劃破夜晚的寂靜。快到家時，她經過一家還在營業的網吧，門縫裏透出幽藍的光。
林清月停住了腳步。
2015年。她突然意識到，現在是2015年。智能手機尚未完全普及，社交媒體還在起步階段，但網絡已經具備了信息傳播的能力。最重要的是——17歲的她不能做的事情，22歲的她知道怎麼做。
她推開網吧的門。
前台是個打着哈欠的年輕網管，抬頭看了她一眼：“身份證。”
林清月從書包裏掏出身份證——17歲的證件照，稚氣未脫的臉。網管掃了一眼，遞給她一張上機卡：“C區23號，十一點關門。”
網吧裏煙霧繚繞，鍵盤敲擊聲和遊戲音效混雜在一起。林清月找到位置坐下，打開電腦。屏幕的光映在她臉上，明明滅滅。
她需要信息。
首先，她搜索“江城一中 李建國”。跳出來的大多是學校官網的教師介紹頁面，內容官方而空洞：李建國，語文高級教師，教齡18年，多次榮獲市級優秀教師稱號，所帶班級高考成績優異……
她翻了幾頁，都是類似的正面信息。
換個思路。她嚐試搜索“江城一中 教師 投訴”和“學生 心理輔導 爭議”，但2015年的網絡信息還不夠發達，相關報道很少。
時間一分一秒過去。林清月盯着屏幕，眼睛開始發酸。她知道自己可能查不到什麼——李老師如果有問題，也一定會小心掩蓋。但她必須試試。
就在她準備放棄時，一個念頭閃過。
校友論壇。
她輸入江城一中的校友論壇網址——這是她大學時偶然發現的，已經畢業的學長學姐們會在上面分享校園回憶，偶爾也會吐槽當年的老師。
頁面加載得很慢。終於，一個簡陋的藍色界面出現在屏幕上。論壇需要注冊才能瀏覽更多內容，她快速注冊了一個賬號，用戶名用了隨機生成的字母數字組合。
然後她開始搜索“李建國”。
這次，跳出了一些不一樣的東西。
大部分帖子還是正面的：“李老師雖然嚴格，但教得真的好”、“感謝李老師當年的督促，不然我考不上重點大學”。但往下翻，有幾條回復引起了她的注意。
一個2012年的帖子，標題是“有沒有人覺得有些老師關心過度了？”，樓主沒有點名，但下面有一條匿名回復：
“高三時的語文老師，每周都要找我‘談心’，說我壓力大需要疏導。但我每次從辦公室出來都覺得更壓抑了。後來我換了班，才解脫。”
另一條2013年的回復：
“某李姓教師，特別喜歡找女學生單獨談話。美其名曰心理輔導，實際上就是精神控制。我閨蜜被他弄得差點抑鬱，還好畢業了。”
還有一條更隱晦的：
“畢業多年，終於敢說了。高中時被信任的老師PUA了三年，一直以爲自己不夠好。現在才明白，那不是教育，是虐待。”
這些回復都沒有指名道姓，也沒有具體細節，但它們像散落的拼圖碎片，指向同一個方向。
林清月截屏保存了這些信息，然後繼續搜索。她嚐試用“作文補習”、“周三下午”、“辦公室單獨輔導”等關鍵詞組合，但都沒有更多發現。
看來李老師很小心，沒有留下太多痕跡。
她看了看時間，已經十點四十了。正準備關機，突然想起什麼，在搜索框裏輸入了“陳小雨 江城一中”。
沒有結果。
又輸入“蘇曉 江城一中”，跳出來的只有學校表彰優秀學生的舊新聞，其中有一條是蘇曉在高二時獲得化學競賽三等獎的消息。照片裏的蘇曉捧着獎狀，笑得很燦爛。
林清月盯着那張照片，口一陣悶痛。
她關掉網頁，清空瀏覽記錄，起身離開網吧。夜風更涼了，她裹緊了外套，快步往家走。
到家時已經快十一點了。客廳的燈還亮着，母親坐在沙發上，手裏拿着一本教育雜志，但顯然沒在看。
“月月，怎麼這麼晚？”母親放下雜志，眼裏有擔憂，“蘇曉媽媽打電話來，說你九點就離開了。”
“我去書店逛了逛。”林清月撒了個謊，“買了本參考書。”
母親走過來，摸了摸她的額頭：“沒生病吧？你這幾天狀態不太對。”
“沒事，就是高三壓力有點大。”林清月努力笑了笑，“媽，你去睡吧，我洗個澡就睡。”
母親看了她幾秒，最終點點頭：“好，別熬太晚。對了，你王阿姨今天來電話，說她女兒去年高考用的那套復習資料特別好，要不要也給你買一套？”
又是學習。又是成績。
林清月突然感到一陣窒息。但她還是點頭：“好啊，謝謝媽。”
洗澡時，熱水沖刷着身體，她才稍微放鬆了一些。鏡子被水汽模糊，只能看見一個朦朧的人影。她伸手擦去水霧，看着鏡中那張17歲的臉。
“你得冷靜。”她對自己說，“一步一步來。”
擦頭發回到房間，她沒有立刻睡覺，而是打開書包，拿出李老師給的那本作文素材筆記本。她需要重新檢查一遍，看看有沒有漏掉的細節。
這次她翻得更慢，每一頁都對着台燈仔細看。前三十頁都是正常的筆記，字跡工整，內容也確實是作文素材。但翻到第三十五頁時，她注意到了異常。
這一頁的頁邊空白處，有一行極小的、用鉛筆寫下的數字：
2014.09.15 - S - 108
看起來像某種記錄。期，字母，數字。
林清月的心髒猛地一跳。她快速往後翻，在第四十二頁又找到一行：
2014.10.08 - C - 92
第五十頁：
2014.11.12 - S - 115
這些記錄散落在筆記本的不同位置，不仔細看本發現不了。林清月把所有找到的記錄都抄在紙上：
2014.09.15 - S - 108
2014.10.08 - C - 92
2014.11.12 - S - 115
2014.12.03 - C - 85
2015.01.14 - S - 102
2015.03.09 - C - 78
2015.04.22 - S - 108
期、字母、數字。
S和C，很可能是蘇曉和陳小雨的首字母。
那數字呢？分數？語文考試成績？
林清月拿出蘇曉上次的月考語文試卷——108分。再看記錄，最近一次S的記錄是2015.04.22，分數正好是108分。
所以這些是李老師私下記錄的兩個學生的語文成績？但爲什麼要用這麼隱蔽的方式記錄？而且爲什麼只記錄她們倆？
更奇怪的是，陳小雨的分數在持續下降：92、85、78。蘇曉的分數則在108和115之間波動，沒有進步，反而在最近一次跌回了108分。
如果這是補習的效果，那這補習本沒用。
除非……補習的目的本不是提高成績。
林清月感到一陣寒意。她把筆記本合上，塞回書包最底層。台燈的光在書桌上投下一個明亮的光圈，光圈之外是深沉的黑暗。
她需要更多證據。她需要知道李老師在那些“補習課”上到底做了什麼。
但怎麼知道？
除非……她也去一次。
這個念頭一出現，就像藤蔓一樣在她心中瘋長。危險，但可能是最快的方式。李老師對她還沒有戒心，如果她主動要求補習，說不定能進入那個辦公室，親眼看看發生了什麼。
但要怎麼開口？李老師目前只“關心”語文薄弱的學生，而她的語文成績一直不錯。
除非……她讓成績“下降”。
林清月盯着桌面上攤開的語文試卷，一個計劃在腦海中逐漸成形。
窗外，夜色深沉。遠處傳來火車經過的汽笛聲，悠長而孤獨，像是從時間的另一端傳來。
她拿起筆，在記本上寫下一行字：
“明天開始，我的語文成績需要‘退步’。”
寫完這句話，她突然想起什麼，從抽屜深處翻出一個舊手機——高中時用的那部。充電，開機，屏幕亮起。
她點開通訊錄，找到了陳小雨的號碼。
猶豫了幾秒，她編輯了一條短信：
“小雨，我是林清月。如果你需要幫助，可以隨時找我。我保證，不會告訴任何人。”
點擊發送。
短信狀態顯示“已送達”。
林清月放下手機，關了台燈。房間陷入黑暗，只有窗外路燈的一點微光透過窗簾縫隙，在地板上投下一道細長的亮線。
她躺在床上，睜着眼睛看着天花板。
幾分鍾後，手機震動了一下。
她立刻抓起來。屏幕上只有兩個字：
“謝謝。”
沒有多餘的話，沒有承諾，甚至沒有承認需要幫助。
但這就夠了。
林清月握着手機，在黑暗中露出重生以來的第一個真正的笑容。
她不是一個人在戰鬥。
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【第三章完，待續】
